中职学校班主任应具备的能力素养

2017-06-15 09:46

中职学生存在一些这样或那样的问题,面对学生的状况,班主任的能力素养应该达到基本标准。下面是小编给大家搜集整理的中职学校班主任应具备的能力素养文章内容。希望可以帮助到大家!

中职学校班主任应具备的能力素养

一、高尚的情感

教师高尚的情感集中体现在发自内心的爱自己的学生。教师爱学生是对学生进行成功教育的先决条件。它包括对学生的了解、信任和尊重,即以情动人,以情感人,以情育人。有爱的驱使,你就不会抛弃任何一个“不可救药”的学生,他们仿佛就是自己的孩子或兄弟姐妹,你会关心他们的学习,关心他们的生活,关心他们内心的健康发展,甚至起居冷暖也不会放过。老师浓浓的爱会感化任何一颗冰冷的心的,从而形成催化剂,激发他们学习的热情,并把热情和爱传递给别人;也融洽了师生情感,产生心理共鸣,形成一股正能量。

二、善于观察

通过上面的分析,我们知道大多数中职学生是不愿意主动与老师交流沟通的,即使老师主动找他,你也很难打开他牢固的心理防线,更别说敞开心扉跟你讲,你很难知道他心里想的什么,为什么会是这种表现。所以,我们必须多观察,多留意那些容易被人忽视的细枝末节,发现他关心什么,喜欢什么,排斥什么,即使是他留给你的个人信息也不放过,也许你就能够找到一个走近他的渠道,从而建立起沟通的桥梁,打开它尘封已久的心扉。然后因势利导,因材施教,引导他走上快乐健康的学习之路。

三、宽容和耐心

中职老师往往会遇到那种脾气暴躁、偏激、固执、甚至蛮横的学生,一切以自我为中心,不顾及老师和其他人的感受,没有班集体荣誉感。不管是课堂上还是其他场合,我行我素,老师干预他根本不听或者看菜吃饭,弄得你下不来台,你真想丢下课本一走了之。但学校是铁打的校园流水的学生,老师不可能频繁换学校吧?况且哪一个学校又没有这样的学生呢?遇到这种学生,你千万不能急,别针尖对麦芒,你以为班上其他学生会支持老师有理?他们在等着看热闹呢!这时候面对学生的挑衅你一定要冷静、忍耐和宽容,冷处理或淡化矛盾,等到事情过后找一个合适的机会慢慢跟他聊,让他认识到自己当时多么不理智,多么伤老师的心。你要有足够的耐心,以合适的方式跟他沟通,我相信金诚所至金石为开。即使你再怎么努力也无法改变他,你也要对他们宽容,因为他们太年轻阅历太少,出身社会后他会体会老师当年多么无奈,胸怀是多么博大。

四、广博的知识

有时候,老师对学生的管理不用那么费尽心思,如果你是一个爱好广泛,知识渊博,热情友善的老师,自然就会赢得学生的尊重和喜欢,他也就会喜欢你上的课。在学生心目中,老师就是百科全书,无所不知。叶圣陶说过:“给学生一碗水,自己要有一桶水。”加上社会的飞速发展,各种新生事物层出不穷,我们老师不与时俱进,加强学习的话,那是真正的out了。年轻人时最跟时尚的了,吃、穿、用、玩、时事等等都很关心,所以教学和平时交流中要适时地涉及到那些学生们感兴趣的话题,学生就感觉你和他们没有距离,喜欢和你交流,你的人格魅力征服了他们,他们就会以你为榜样,做一个爱学习有学问的人。那么你一定会带出一个很优秀的学生团队。当然,老师要做到这样很不容易,得花很多时间和功夫,但只要决心去做,也不是不可能的。

五、善交流沟通

中国教育学会会长顾明远说“教师特别需要学习怎样与学生沟通,怎样处理好师生的关系。我认为这是当前教育实践中十分重要的问题。”有效沟通是教师实施教育行为的前提和基础。很多师生关系的融洽和恶化都是发生在课堂上,中职学生由于自制力差,又很偏激,教师如果不善于沟通和处理,很容易发生教育事件。班主任更是事无巨细,往往科任老师解决不了的疑难杂症也都移交给班主任。要教育好学生,也不是学校单方面就能做好的,需要家庭与社会共同努力。我们老师必须学会与不同的家长沟通,知道学生的“果”,更要知道“因”,学生的现状往往是家庭原因造成,比如家庭不睦,父母离异,父母的教育方式等等。我们必须取得家长的支持和帮助,共同努力教育好孩子。作为职业学校的老师,还要更多地与行业联系,了解市场行情,知道社会需要什么养的人才,我们培养出的学生才能为社会所用,那老师就必须要有与社会各行各业沟通的能力。卡耐基认为,一个人事业上的成功,只有15%是由于他的专业技术,另外的85%要靠他的沟通技巧。教师擅长沟通对他的教育教学很有帮助,对学生也大有裨益。

总之,要真正做好中职教师,必须是一个心理很强大、很健康的人,也必须是一个爱学习、善交流的人。一个热情开朗、宽容友善、勤学善思的老师哪一个人不喜欢呢?他干什么又不会成功呢!

中职学校班主任能力素养的现状

目前,中等职业学校处于一个比较尴尬的地位。近几年大学扩招使普高再次升温;一般用人单位对人才学历方面的要求,导致进入中职学校读书的人不多;加上中职学校激烈的生源大战,就决定了中职校招收的学生是无可选择的。招来的学生中几乎2/3以上的学生学习能力差,行为习惯差,道德品质不高;尤其叛逆心理严重,言行偏激,脾气暴躁,不愿主动与老师沟通;无人生目标,得过且过,有的甚至自暴自弃,破罐破摔。课堂上用睡觉、玩手机、讲话来打发他们无聊的日子。

有些中职老师对这个学生群体的认识也比较武断,认为他们不学无术,专门给人添堵,简直就是社会的垃圾、人渣。因此他们教学也采取敷衍态度,课堂教学不精心设计,课堂内容也比较简单单一。这样下去,师生互相抱怨,相互抵触,到最后成了教师进教室如履薄冰,下课如获大赦免。其实,家长把这些孩子送到学校来,也还是希望学校能管好并教好他们,希望老师把他们的孩子从“失败者”变成“成功者”。不管别人怎么看待他们的孩子,他们还是自己家里的全部希望。所以,与其它学校比,中等职业学校面对的情况更复杂,面临的形势更严峻,担负的责任更沉重。学校的特殊性决定了老师也应该还具有一些特殊的能力素质。

虽然这些孩子在进入中职学校以前让人有很多的不满意处,但他们也有他们的闪光点:聪明好动、性格开朗、思想解放、易融入社会;富有竞争心理、个性突出、乐于交往、珍惜友情、尊重他人,更何况还有一部分本身表现很不错的学生呢!如果教育得法,引导有方,他们对社会的作用也不可小视。所以,做一名中职教师,除了具备一般老师所应具备的高尚的师德品质、精湛的教学艺术,强烈的创新意识、独到的管理方式外,他还应具备其它一些能力素养,或者更强化某些能力素养。