湘教版七年级下册地理导学案

2017-04-14 14:04

在新课程理念的指导下,为打造优效七年级地理课堂,让学生成为教学的真正主体,导学案就应运而生了。小编整理了关于湘教版七年级下册地理导学案,希望对大家有帮助!

湘教版七年级下册地理导学案

湘教版七年级下册地理导学案范文

美洲(位置、国家、地区)

【学习目标】

1、了解大陆的位置,南、北美洲的分界线巴拿马运河及其交通

2、掌握拉丁美洲的概念,以及这里的居民组成和语言

3、了解南、北美洲自然环境在地形方面的特征

4、掌握南、北美洲气候的特征,探究北美洲地形对北美洲气候的影响

【重难点】

北美与拉丁美洲的区分,北美洲地形对气候的影响

【自主学习】

一、美洲的位置(结合课本20页图回答)

1、经纬度位置: 半球(东或西)

2、半球位置:地跨 半球,主要位于 半球

3、海陆位置:东临( )洋,西临( )洋 ,北临 ( )洋,西北隔 ( )海峡与( )洲相望

4、南北美洲的分界线是( )运河 ,它沟通了( )和( )

二、美洲的国家和地区(课本21--22页)

1、穿过白令海峡的三线分别是 、 、

2、中美地峡指 以南、 以北的狭长陆地,它是联结南北美大陆的天然桥梁,又称

3、西印度群岛呈弧形排列在 与 之间,其中最大的岛屿是

4、美洲大陆面积最大的国家是 ,其次是 ,由于历史原因,两国通行 ,少数地区讲 ,拉丁美洲由于历史原因,大部分使用 ,巴西使用

【达标测试】

1、北美洲、中美洲、拉丁美洲和南美洲四者之间的范围关系描述正确的是( )

A 中美洲既属于北美洲,又属于拉丁美洲B 拉丁美洲属于南美

C 北美洲属于拉丁美洲 D 拉丁美洲只包括中美洲和南美洲

2、美洲所处的半球是( ) A 东半球 B 西半球 C 南半球 D 北半球

3、关于中美地峡的说法不正确的是( )

A 指美国以南,哥伦比亚以北的狭长陆地

B 联系南北美大陆的天然陆桥,也称中美洲

C 地形以高原、山地为主,火山、地震活动频繁

D 农业以韧带经济作物为主,盛产香蕉

4、地跨南北美洲的国家是( )

A 美洲面积最大的国家是加拿大

B 美洲经济实力最强大的国家是美国

C 世界上最狭长的国家智利

D 拥有巴拿马运河主权的国家巴拿马

5、拉丁美洲通常指( )

A 美国以南的美洲 B 巴拿马运河以南的美洲

C 墨西哥以南的美洲 D 巴拿马以南的美洲

三、南北各异的自然环境(课本22--23页)

1、北美洲的面积在各大洲中列第( )位。

2、北美洲平均海拔( ),地势起伏( ),地形分为南北三大纵裂带:______________,____________,________________.

3、世界面积最大的岛屿是( ),是除南极洲之外( )分布最广的地区,( )湖是世界最大的淡水湖,有( )之称

4、世界最长的山脉是( ),此山脉以东,北美洲的地形是( )与( )相间分布。其中世界上最大的平原 ,世界上最大的高原

【合作探究】(课本26页)

分析北美洲的气候特征①北美洲地跨 三带,气候类型 ,仅缺少 、

②受海陆轮廓影响,大部分地区位于 带,以 气候为主

思考:北美洲的气候受地形有什么显著的影响?

2、南美洲的气候:南美洲绝大部分位于 与 之间,以 气候为主,其中,尤以 气候和 气候为主,

热带雨林气候分布在 ,热带草原气候分布在

3.南美洲降水充沛,是世界上最( )的大洲。

读图6-32、6-38中,找出南、北美洲的重要河流,填写下表

4.识图并分析地图 ,记住图中重要的地理事物。(课本23--24页)

初中地理课堂活动教学理论研究

【摘要】

地理学是研究地理环境,人文环境,和自然环境以及它们之间关系的学科。经常参加课外地理活动,积极引导学生,激发学生兴趣和好奇心,是学习地理的关键。在新时代的教育环境下,地理教学体制与方法逐渐发生改变,使学生的地理学习对自身生活有益。本文主要从初中地理课堂活动教学发展现状,地理课堂活动教学的理论,和地理课堂活动教学的实施三方面进行探讨。

【关键词】

初中;地理课堂;活动教学

在新时代教育环境下,活动教学被越来越多的学校采用,成为了当下教学的重要方法。在活动教学中,学生和老师的角色在不断发生变化,老师成为了学生学习的引导者。学生成为了自己学习的老师和督促者。地理课堂的活动教学,不仅使学生学习地理有了基本的读图识图能力,更增强了学生的实践能力和自主创新能力,促进了学生全方面的发展。

1.初中地理课堂活动教学的发展

在新时期的地理学科教育环境下,培养学生的自主能动性和创新性尤为重要,活动教学就要求我们多组织多参加地理课外活动,重视校内地理学习资源,挖掘校外地理学习的素材,增大学生的学生空间,引导学生自主学习,让学生之间互相交流与探讨,总结经验,积累经验,从而更好的实施活动教学。

1.1发展现状

当今地理学科的发展,有效的融入了活动教学的理念。地理教材中出现了活动建议这一重要部分,使地理老师在课下可以根据教材,充分备课相关活动,组织好,设计好将要展开的活动教学内容,使学生在活动教学中,既能充分学习理解地理知识,也能激发了学生对学习地理的兴趣,调动了学生对地理学习的主观能动性,开发了学生潜能,促进了学生发展。

1.2存在的问题

当今地理教学过程中,依然存在着各种各样的问题,这使得学生的地理成绩不理解,也影响到活动教学的开展进行。有些学生,对地理学习的态度不端正,认为地理是一门不重要的学科,在综合考试中的影响也不大,使得学生产生无所谓。个别老师对待地理课堂活动教学不够重视,上课时只是一味地讲课,学生的探究能力得不到培养。

2.初中地理课堂活动教学的理论

在如今新的教育环境下,活动教学是紧跟社会时代的发展,与学生发展需求相适应,不断总结教育经验而发展的教学形式。注重学生的实践和创造,深层次的挖掘学生内在的潜力,将活动教学与课堂学习相结合,全面培养学生的学习能力和生活能力以及个人发展。

2.1活动教学的内涵

活动教学,注重培养学生的主观创造性,增加学生实践的机会,使学生真正意义上做到活动教学,以学生的个人发展为基础,了解学生内在需求,激发学生的学习兴趣,使学生主动发现,观察,学习和总结,使学生的自主学习,创造性学习和探索性学习能力得到提高。活动教学让学生主动思考,自主探索,不断发现问题和解决问题,注重培养学生的发现能力,观察能力,想象能力。

2.2地理课堂活动教学的理论

活动教学是在继承传统的教育方法的同时,深刻认识教学活动的本质,了解学生接受活动教学的心理,从而逐渐发展完善的活动教学理论体系。地理学科有其综合性和广阔性,并且兼跨文理,在地理学习的活动教学中,开展创新,多样的活动,促进学生的地理学习与实际相联系,更好地全方面地提升自身素质水平。

3.地理课堂活动教学的实施

地理学科的活动教学,可以使教师的教学方式和教学观念发生改变,学生在地理学科的活动教学中既能促进自身地理知识的增长,也使学生的学习态度和学习观念得到改变,全方面地提高学生的地理知识水平和素质。

3.1地理课堂活动教学的方法

地理课堂的活动教学开展前,老师引导学生为活动教学作相应的有针对性的准备,使活动教学能够顺利进行,取得师生满意的活动教学的结果。活动教学中,老师要提前创设活动情景,然后组织学生有条不紊的开展进行活动,活动期间观察学生的个人情况,活动结束后对活动教学作出总结,并且总结每一位学生的活动表现,有针对性给与指导,最后布置此次活动教学的活动作业。

3.2地理课堂活动教学的案例

在活动教学中,老师通过教学内容,设立一个活动形式置于学生的生活之中,使学生自身体验活动和教材中的内容,使学生深刻认识教材里的知识,通过自身实践提高自身的水平。此种活动教学方式,既让学生深刻体会到地理知识在我们生活中的作用,地理知识与我们生活密切相关,也使学生了解到了国家大事。

4.总结

在当今地理教学中,活动教学必是大势所趋,未来会有更多的学校和老师实施活动教学,只有这样,学生的能力才会提高,学生的成绩才会满意,学生的素质才会得到社会的认可。

作者:王妍 单位:临沂方城中学

参考文献:

[1]钟春华.活动教学提高效率———初中地理课堂教学活动初探[J].速读(下旬),2014,(8):62-62.

[2]王星.初中地理课堂活动教学理论和实践[J].读写算(教育教学研究),2014,(39):122-122,123.