五年级语文下册第11课郑和远航

2017-06-06 10:00

五年级语文下册第11课《郑和远航》课文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分,主要写郑和率船队第一次航行的情况。小编在此整理了五年级语文下册第11课《郑和远航》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

五年级语文下册第11课《郑和远航》课文

1405年7月11日,天气晴朗,万里无云。苏州府刘家港码头人山人海,无数面彩旗迎风招展。受明朝皇帝派遣,35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士,共两万七千八百多人。

两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十二艘大船特别雄伟壮观,这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米,宽60米,有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。

将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船,他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举令旗,大声喊道:“启航!”在人们的欢呼声和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。

船队出了长江口,驶过东海和南海,破浪西行。每到一个国家,郑和先把国书递交给国王,并代表明朝皇帝向他们赠送礼品,希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思,都表示热烈欢迎,老百姓听说明朝的船队来了,也都扶老携幼,争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船,个个惊叹不已。当时中国的丝绸、瓷器早就名扬海外,沿途的百姓听说船队满载这些产品,都很高兴,纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物,以表达友好的感情。

然而,这次航行也充满了凶险。在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息,命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时,郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把,将海盗船烧着了。海盗们无处可逃,只好乖乖地当了俘虏。

从1405年到1433年的28年间,郑和率领船队出洋七次,前后到过三十多个国家。最后一次远航,郑和已经是六十多岁的老人,鬓发全白了。这次航行,一直到达非洲东岸,直到第三年才回到祖国。

郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神,也开阔了中国人的眼界。郑和出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在,有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。

五年级语文下册第11课《郑和远航》课文教学设计

一、激情导入

1、同学们,这节课,我们继续学习——(齐读课题)

2、让我们跨越时空的界限,一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史,它的名称叫——郑和远航。

二、感受人物形象(配乐)

1、今天,老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢?

(学生畅谈)

出示:神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇不凡

师:同学们说了那么多,真了不起,老师也准备了一些,有的词语你们已经说到了,有的还没有说,来,一起来看看吧!

这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家,这就是那位信心满怀的航海家。(出示:第三小节)同学们,你能读出他的英雄气概吗?自己练一练

2、指名读

a、这么威风的郑和,谁来把它读出来。

b、郑和的身材真魁梧呀!谁能把郑和的号召传得更远一些吗?(这样的号召,我想不仅中国的人民能听到,连全世界的人民都能听到。

c、同学们,如果能加上一些动作就更好了,大家一起来。

三、感受航海之最

1、

郑和远航是发生在600年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的一个奇迹,书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看,(出示)郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。

a、顶峰是什么意思,那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为——引读。

2、质疑:究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢?(出示问题)

请大家独立阅读全文,一边读一边思考这个问题,读完后在小组里交流一下。

①学生读文②小组交流

3、全班交流

a、时间之长

①指名交流(1405~1433长达28年,七次,三十多个国家)

师:这么长时间的远航,在整个世界航海史上也是前无古人,后无来者,出海七次,一共到了三十多个国家。

郑和最后一次远航,已经60多岁了,鬓发全白了,就在这次归途中,郑和以身殉职,病逝于古里,同学们,此时此刻,你们是否和老师一样的心情,沉痛而又敬重,就让我们带着这样的情感读读这一小节。(出示第六小节)

b、范围之广:

郑和远航前后一共到过30多个国家,30多个国家该是一个多大的范围呢?让我们一起来看看吧!

(郑和从苏州刘家河出发,首先到达占城,然后往南到达

爪哇、苏门答腊,再往西到达古里,前3次到达古里就返回了。后四次则横渡印度洋,到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。)(配乐解说)

郑和远航历经28年,率领舰队航行了10万多里。几乎跨越了半个地球。这些在当时是前无古人,后无来者的。比世界航海家哥伦布还早80多年。他开创了航海事业的先锋。此时此刻,我门不得不再次骄傲的说:

郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。

c、我们已经了解了郑和远航的时间之长、范围之广。那么它的规模到底有多大呢?请同学们自读1~3小节。找一找,你从哪些词、句中体会到船队的规模之大?

1、“.随行————27000多人。“

老师告诉你们。我们国际部从小学到高中共计约(2700人)。27000多人就是它的(10)倍。

2、“每艘宝船————那么高“

前几天,老师请季钰姗测量了一下我们教师的长与宽。请季钰姗来告诉大家这所教室的长与宽。(宽7米,长9米)150米就是相当于9个教室这么宽。

3、“穿上有9根————23百人驾驶“

4、“60多艘——

同学们,这就是宝船。多么雄伟壮观呀。透过这些宝船,大明王朝的雄厚实力,依然清晰可见。让我们骄傲的来

介绍一下这支船队。(齐读第二小节)

5.600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀!让我们再次骄傲的说:(出于中心句)。郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。

四、感受航海意义

.一、郑和船队一路经过许多国家,与这些国家进行了友好交往。文章的第四小节就具体来描写了。打开书本。请同学们默读

第四小节。一边读,一边用笔圈圈画画。想一想,郑和船队与这些国家是怎样进行友好交往的。

师评:

1.郑和首先拜见了这些国家的国王。以表达自己的一份真诚。

2.是呀!你们看。这些国家的人们多么的热情呀!

3.对呀!郑和远航。促进了中国与这些国家的经济文化交流。

4.从陌生到互赠礼品,多么感人呀!

看了这一幕幕,我们不得不感激郑和,感激他揭开了中外友好交往的序幕,感激他让中国文化走向了世界,开辟了一条海上丝绸之路,感激他把世界文化带回了中国。我们不得不说。(出于句子)

郑和出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来

这种感激是发向肺腑的。感激之情更强一些。再读一遍

二、然而,在苍茫的大海上,这次航行也充满了危险,请同学们快速地读读第5小节,看看郑和船队遇到了哪些凶险?结果怎样。把你找到的句子多读几遍,呆会儿全班交流。

1、遇上风浪(出示)

a.风浪是险恶的,谁能把这险恶的风浪读出来?(指名读)

b.这可不是一般的风浪呀!是恶劣的,充满了危险的风浪。面对如此险境,郑和他却(指名读)(出示)

此时此刻,你觉得郑和是个怎样的人?

2、还遇上了什么凶险?(遇上海盗)引读。是呀,郑和根据事先———

此时,你又觉得郑和是个怎样的人,除了勇敢还很机智。

3、同学门,其实,郑和远航中的凶险还不止这些。同学们,想想看,他们或许还会遇到什么凶险?(同学们想到的这些或许在他的航海生涯中确实曾经历过,但是面对这些凶险,郑和总是——,总能在波峰浪谷中————,一次次——

4、多么令人敬畏的郑和呀,他是我国古代人民的骄傲,它表现了——

这真是我们中国人民的骄傲,让我们读得更自豪些。

五、总结升华

1、同学们,此时此刻,当你面对这位航海英雄,你最想说的一句话是什么?(学生畅谈)

2、从古到今,许多历史名人都曾高度赞誉过他。清代国学大师梁启超说。(配乐)

3、让我们借梁启超的话来赞一赞这段不朽的历史吧。

4、同学们,千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险,千言万语怎能抒发我们心中的崇敬,千言万语又怎能表达我们满腔的骄傲与自豪,让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字——郑和。牢牢的记住这段不朽历史——郑和远航。

五年级语文下册第11课《郑和远航》课文教学反思

教完了《郑和远航》,我觉得在课前预习中培养和提高学生的自主探究能力非常重要。

老师揭示了课题以后,让学生质疑问难。“看了课题以后,你想知道哪些内容?”学生的学习积极性大大激发。提了许多问题。如“郑和远航的时间、地点、天气、环境”“郑和几次远航?到过哪些地方、国家?遇到了哪些困难?有没有取得成功?”“郑和远航的意义何在?”等等。学生有许多的问题迫切希望得到解决。就在学生的热情高涨的时刻,老师让学生交流课前收集的资料。学生个个踊跃发言,刚才提出来的问题基本在学生的预习中得到了解决。

在检查学生的课文朗读和字词理解方面也很好地体现了这堂研究课的目的。学生通顺、流利、富有感情的朗读,没有课前认真的阅读是办不到的。学生对词语的理解也很到位,说明课前也查阅了大量的资料。

所有这些,都是学生在课前预习的过程中独立完成的。所以,我认为在预习中培养学生自主探究的能力能够起到事半功倍的作用。

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