八年级下册物理《大气压强》教案

2017-06-19 09:44

在中学物理教学中,大气压强产生的原因是帮助学生深刻理解大气压强的重要前提。为此,下面是小编整理了人教版八年级下册物理《大气压强》教案以供大家阅读。

人教版八年级下册物理《大气压强》教案

教学目标

1.知道大气压的变化规律;

2.能举例说明 大气压的应用。

教学重难点

重点:用科学眼光发现大气压强的存在的事例。

难点:理解大气压强的应用及变化过程分析。

教学过程

一、大气压的变化规律

●自主预习

阅读课本第41、42面页内容,完成下列填空:

1.测量大气压的仪器叫 气压计 ,常见的气压计有 金属盒气压计 和 水银 气压计 ,它们各自有什么优缺点?

2.大气压的特点:

观察上图,总结大气压强变化的特点:

(1)特点:空气内部向各个方向都有压强,且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。大气压随海拔高度增加而减小,且大气压的值与气温的变化有关。一般来说,晴天大气压比阴天高,冬天比夏天高。

(2)大气压变化规律研究:在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低100Pa.

●小组讨论

1.请同学们认真观察第41面图9.3-4“无液气压计”中的甲图,完成以下问题:

①表盘上的两行数字的单位分别是什么?

②请你读出此时的压强值是多少?

2.海平面附近的气压(1标准气压)约为105Pa,海拔高度越高,大气压越低.

●教师点拨[]

1.天气和季节变化也会影响大气压的变化,冬季气压比夏季高,晴天气压比阴天高;

2.登山用的高度计的实质也是气压计。

●跟踪训练

1.如图所示是课本中展示的自制实验器材,下列说法正确的是(A)

A.甲是气压计,乙是温度计 B.甲是气压计,乙是气压计

C.甲是温度计,乙是温度计 D.甲是温度计,乙是气压计

2.课本41面关于“大气压强随高度变化”的论述有这样一段话:不同高度的大气压不一样,天气的变化也会影响大气压.在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa.其实影响大气压的因素有很多,请你课后查阅资料,看看大气压强还与下列因素有何关系?

①天气 ②季节 ③时辰 ④地理纬度 ⑤水陆 ⑥地势高低 ⑦湿

3.在矿泉水瓶的同一高度不同位置扎l2个小孔,往瓶内加入适量的水,从瓶口正上方往下看,可以看到水向四周喷出的距离都相同,如图所示,此现象表明: 在同一深度,水向各个方向的压强都相等 。若此时盖上瓶盖并拧紧,水就不再喷出,这是由于瓶内气压 小于 (选填“大于”、“等于”或“小于”)瓶外大气压.

二、大气压的应用

●自主预习

阅读课本第42面,完成下列填空:

(1)水的沸点在标准大气下是100℃,随着大气压的减小,水的沸点也会降低;

(2)活塞抽水机使用时,若提起活塞,阀门A受到大气压的作用而关闭,活塞的下面空气稀薄,气压小于外界的大气压,于是,低处的水受到大气压的作用推开阀门B进入圆筒;

(3)当压下活塞时,阀门B被水压下而关闭,水被阻不能向下流动,于是冲开阀门A进入圆筒的上部;

(4)再提起活塞时,活塞上面的水迫使阀门A关闭,水从侧管流出。与此同时,井里 的水又在大气压的作用下推开阀门B而进入圆筒。

●小组讨论

1.教师演示“二次沸腾实验”,学生归纳液体沸点与压强的关系:一切液体的沸点都是随液体上方气压的增大而增大,随液体上方气压的减小而减小。用这个道理制成高压锅,高原的海拔高度高,气压低,普通锅烧水时水的沸点小于(填“大于”或“小于”)100℃,利用高压锅通过提高液面上方的气体压强来提高水的沸点,从而达到快速煮熟食物的目的.

2.观察“活塞式抽水机步骤图”(对照课件),分析它们的哪个工作环节利用了大气压强?

●教师点拨

1.高原反应即急性高原病,是人到达一定海拔高度后,身体为适应因海拔高度而造成的气压差、含氧量少、空气干燥等变化,而产生的自然生理反应,海拔高度一般达到2700米左右时,就会有高原反应.

2.打气筒原理、风箱原理也用到大气压的知识.

●跟踪训练

1.小华制成如图所示的“自动给水装置”,是用一个装满水的塑料瓶子倒放在盆景中,瓶口刚好被水浸没.其瓶中水面能高于盆内水面,主要是由于(D)

A.瓶的支持力的作用 B.瓶的重力作用

C.水的浮力作用 D.大气压的作用

2.宋代文豪范成大到峨眉山旅游时,发现在山顶“煮米不成饭”,这是由于山顶(D)

A.气压大沸点高 B.气压大沸点低

C.气压小沸点高 D.气压小沸点低

3.20世纪60年代,为控制疟疾疫情,尝试用加热青篙水溶液的方法使其沸腾,从而去除水分以提取药物,但提取效果并不理想.她猜想:可能在高温的情况下,药物被破坏掉了.对此,可采用的方法是(C)

A.用微火加热使溶液沸腾 B.用旺火加热缩短沸腾的时间

C.减小容器内的气压 D.增大容器内的气压

大气压强教学设计

教学目标

1.知道什么是大气压,能说出几个证明大气压存在的例子;

2.理解大气压产生的原因,并能解释有关现象;

3.知道大气压的值是托里拆利实验测定的,记住大气压的值.

教学重难点

重点:用科学眼光发现大气压强的存在的事例。

难点:理解大气压强的应用及变化过程分析。

教学过程

一、认识大气压

●自主预习

阅读课本第39面,请自主完成下列问题:

1.大气压强确实 是 (选填“是”或“不是”)存在的。

2.大气产生的压强叫 大气压 ,简称 气压 ,一般用 p0表示。

●小组讨论

各小组分工合作,完成下列实验:

(1)如图,将塑料挂钩的塑料吸盘紧紧贴在墙上,那么塑料吸盘能否固定在墙壁上而不脱落呢?如果再在塑料吸盘上戳个小孔,塑料吸盘还能否固定在墙壁上?

(2)将一玻璃管装满水,用一硬纸片封住管口。再倒转过来,如图,玻璃管中的水会不会流下?如果将玻璃管上端弄一个小孔,玻璃管中的水还会不会流下?

(3)用吸管可以吸取杯中的饮料。将饮料杯装满饮料后,再将杯口密封住,用吸管可否吸取杯中的饮料?

●教师点拨

1.奥托·格里克设计的马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在.

2.说明:“大气压”与“气压”(或部分气体压强)是有区别的,如高压锅内的气压——指部分气体压强,高压锅外的气压称大气压.

●跟踪训练

1.下列事例中,利用大气压作用的是(C)

A.水往低处流 B.医生用针筒把药水推入病人肌肉中

C.用吸管吸饮料 D.深水潜水员要穿特制的抗压潜水服

2.如图所示的实例中,属于利用大气压强的是(C)

A.啄木鸟用细长而坚硬的尖嘴插入树皮

B.骆驼有宽大的脚掌,不会深陷入沙地

C.用吸管将饮料洗到嘴里 D.拦河坝被设计成下宽上窄的形状

3.如图所示,塑料瓶中灌满水,用一张纸覆盖瓶口,压紧后倒置,瓶中的水和纸都不会下落,是因为大气压作用。若此时在瓶底用针扎一小孔,观察到的现象是纸片和水下落。

二、大气压测量

●自主预习

大气压究竟有多大?阅读第40面的内容,完成以下问题:

1.托里拆利实验需要哪些器材?

2.请你根据内容简单说说测量大气压强的步骤.

3.假如吸盘和桌面的接触面积S为200px2,弹簧测力计的示数F为80N,则吸盘表面受到的大气压强为多少帕?

●小组讨论

为了较准确地测出大气压的值,我们要进行精确测量,请同学们认真阅读课本第40面的“托里拆利实验”,完成以下题目。

1.玻璃管内为什么要倒满水银?

2.玻璃管内外液面高度差是多少?倾斜玻璃管又会怎样?玻璃管往下插或往上提,管中水银柱的高度会变吗?改用粗管或细管做试验,管中水银柱的高度怎么变?

3.实验中玻璃管内水银面的上方是真空,有没有气压?管中的水银柱的液面为什么不下降到与管外相平?根据液体压强的特点,试着解释水银柱产生的压强等于大气压强.

4.根据液体压强和密度的有关知识,请你计算760mm水银柱产生的压强是多大?

解:760mm水银柱产生的压强p0=ρ汞gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×760×10-3m=1.013×105Pa.

5.托里拆利首次较准确的测出大气压的值,我们把760mm水银柱产生的压强规定为1标准大气压强,1标准大气压强p0=1.013×105Pa=76cmHg压强=760mmHg压强.

●教师点拨

在解释水银柱产生的压强等于大气压强时,注意先假设玻璃管内与管外页面相平处有一轻质物片,通过分析物片向上和向下受力情况,来得出结论.

●跟踪训练

1.地球的表面积约5.1×1014m2,地球表面的大气压约 1.0×105 Pa,则大气对地球表面的压力约为5.1×1019 N.

2.做托里拆利实验时,测量的大气压强值比真实值小,其中的原因可能是( B )

A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管内混入少量空气

C.水银管内的水银太多 D.玻璃管粗细不均

3.下图为托里拆利实验的装置图,下列表述正确的是(多选)(AD )

A.将玻璃管稍微倾斜,管内外水银面高度差将不变

B.将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面,管内外水银面高度差将变大

C.向槽中继续注入少量水银,管内外水银面高度差将变小

D.换用更粗一些的等长玻璃管,管内外水银面高度差将不变