二年级语文要是你在野外迷了路说课稿

2016-12-12 13:53

教师们在进行授课前应该准备好怎么样的说课稿呢?下面是有小编为你整理的二年级语文《要是你在野外迷了路》说课稿 ,希望能够帮助到你!

二年级语文《要是你在野外迷了路》说课稿

说教材:

《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象,自然景观来编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。这里我主要说一说第二课时的安排。

教学目标:

1、有感情地朗读诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

2、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点:

感情地朗读诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

教学难点:

掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

说教法:

教学中,我采用情境教学法.扶放结合法、“以读代讲”法、直观教学法相结合,真正发挥教师引导者的作用。

说学法:

教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主人,因此,我设计的学法是自主学习,读中感悟,这体现了新课标的要求。

说教学过程:

一、谈话导入,复习旧知

1、揭示课题,齐读课题。

2、游戏复习上节课的生字词学习情况。

3、指名分小节读课文。

(复习比较枯燥,我设计了在游戏中复习的方法,变枯燥为生动。通过走迷宫的游戏复习生字词,表现好的小组可以得到一个指南针贴在黑板上,调动学生的学习兴趣。复习后告诉学生这些指南针的背后藏着一个天然的指南针,可这些天然的指南针是什么,我并不急于出示,而是留给学生悬念,让学生自己在下一环节的读文中找,激起学生“我要读”的欲望。)

三、学习课文第2-5小节

1、学生自读课文第2-5小节。

2、重点指导学习第二小节。

(1)、谁愿意读给大家听?板书学法:读。

(2)、说说太阳是怎样给我们指示方向的?板书学法:说。结合演示课件。同时指导孩子复习一下东南西北四个方向。

(3)、再读一读这一小节,看看还有哪些不懂的地方,我们来议论议论。板书学法:读、议。

(4)、练读这一小节,读出自己的感受。板书学法:读。

3、小结学法(读──说──读、议──读)。

4、请学生用这种方法在小组中合作学习第3~5小节。每个小组发一张表格,根据第二小节的方法自主学习

5、汇报交流:

(古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节,教师点拨,使学生掌握学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节,旨在让学生乐学、会学。心理学认为,愉悦的教学情境有利于智力活动,在教学中创设生动愉悦的教学情境,能使学生心情舒畅,精神饱满,兴趣十足。因此,在交流第三、四、五节时,我创设了帮助迷路的刘老师的情境,引导学生积极参与交流、学习,并引导学生通过各种形式的读,边读边思考,读懂其中的科学知识,通过课件的直观演示,突破教学难点。)

6、分组读第2-5小节。

四、学习第6节

(1)、是啊,大自然有许多天然的指南针,要怎样做才能找到它们呢?自由读第6节,交流。指名回答随机出示:细细观察 多多去想

(2)、齐读第6节。

(让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读出味道。)

五、拓展:

你还发现了哪些天然的指南针?他们是怎样帮助你辨别方向的?我们来交流一下你们课前搜集的资料吧(课文内容之外,是学生展现自己课外知识的机会。)

以小组为单位先在组内交流再选一个代表进行展示

教师进行总结并随机出示课件

根据图片和相应的填空让孩子展开想象。

教师进行填写,师生共同完成一首新的诗歌。

五、总结

1、有感情地朗读全文。

2、师小结。

(有感情地朗读全文,让学生回顾整体。教师的小结话语更是激励学生多观察,勤思考,去探索更多大自然的奥秘。)

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象,这首诗歌易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象,只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点:

1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如:在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来,进行学习,拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”,“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话,给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。

2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象的理解了课文的内容。

3、采用了多种形式的读文方式,有:指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读,激发了学生读文的兴趣,使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。

4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

不足:在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示,部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示,教师相机用语言来进一步说明,我想这个难点便会迎刃而解。