高中班主任管理学生的方法

2017-06-26 11:37

导语:班级管理是一门教育艺术,班主任作为班级的带头人,需要掌握并熟练运用这门技艺,做好班级轮船的掌舵人,做好班级前进的向导师。

高中班主任管理学生的方法

高中班主任管理学生的方法

一、班主任要充满信心,给学生树立适当目标

“要做就做最好的老师。”作为班主任,我们要树立做好班主任的信心,不仅对教育事业要有信心,对自己的工作有信心,更重要的是对学生有信心。中学生有极大的可塑性,学生的进步与退步,品行的良否,能力的高低,与教师尤其是班主任都有极大关系,只要方法得当,教育是能成功的。有了这个信心,才能认真耐心地探索合适的方法。

对学生有信心主要表现在要充分信任学生;而对后进或犯过错误的学生,更要有信心,更要给予充分信任,这样才能更好地促进他们的转变。对学生要因基础定起点,由现实定目标,只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴,学生才会有兴趣去努力,若目标太高,则会使人产生挫折感,进而失去信心。只有从实际出发,灵活机智地因材施教,才能让我们的学生健康成长。

离开了班级成员,即群众的支持,思路纵然再明确,目标定得再精细,也是空中楼阁。还要符合上级精神和当地实际。很多时候班级成员的意愿往往是从局部利益出发的,不一定符合或者完全符合上级精神与当地实际,遇到这种情况,作为班主任,一定要把好这个关。

另外,分工要明确,责任要落实。思路理清、目标制定好后,将大目标分解成若干个小目标,并分配给班级的不同成员,在分配任务的同时,要充分给学生们权力,进而充分调动学生们的积极性。总之一句话,教师所制定的目标既要站在一定的高度上,又要符合实际,具有科学性、合理性。

二、树立威信是班主任工作的基础

古人云:“有威则可畏,有信则乐从,几欲服人者,必兼备威信。”班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”;用平时的一言一行去感染学生。例如,光线好的时候我关掉黑板前的灯,学生会跟着我关掉教室里其他灯,从而慢慢养成自觉关灯的习惯。我把晚来学生的凳子翻下来,一些学生会跟着我做,慢慢养成他们主动关心其他同学的习惯。天冷了,叮嘱学生多穿衣服,寄宿生关好窗户,盖好被子。人心都是肉长的,一句温暖的话、一个小小的举动往往会深深地打动学生。

班主任工作艺术性的提高,任重而道远,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。学习榜样,吸取经验,努力提高是明智的选择。

树立良好形象,在教学中增强教师自身的德育意识。班主任要担任起课堂德育实施者的任务。班主任的品行、情感以及教学方式,都会不断对学生产生潜移默化的影响。首先,班主任在教学过程中所流露出的感情,会决定每位学生行为发展的方向。其次,在教学过程中,班主任通过自己的言谈举止,让学生的道德思维产生深刻的记忆,从而为学生提供一个可借鉴模仿的典范。可以说,班主任的以身作则,是直接影响学生情感体验、制约课堂学习心理气氛的重要因素。

因此,班主任应从严要求自己,加强自身的素质修养,使自己的言行举止成为学生们学习的楷模,这首先要求班主任应具备敬业的精神,热爱学生、热爱教育事业,用自己的爱来不断唤醒与培养学生对学习的爱,从而延伸到对生活、对大自然的爱。

作为班主任,在教学过程中,一定要尊重每位学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,以民主的方式来指导和组织教学,创设积极的课堂学习氛围,使学生们在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,不断培养自己的品德,完善自己的性格。

三、关爱学生,搭建友谊桥梁,与学生们进行深入沟通

理解、尊重和宽容学生,在传统的“师道尊严”理念的影响下,人们常常有这样的观点:学生就应该服从老师,被老师批评是理所当然的事。然而,这种观点在当今社会显然已不适用。学生,尤其是处于生长叛逆期的中学生,他们追求个性发展,个体意识明显加强,更追求人与人之间的一种平等交往。因此我认为,教师在与学生的交往过程中,尤其是当学生犯错误的时候,一定要有换位思考的意识,尊重学生、理解学生。

教师应注意观察学生的个体差异,学生是有差异的,教师要为有差异的学生提供合适的教育;包容学生有差异的发展,造就学生的幸福发展;应对每个学生都有全面、细致的了解。而且要利用各种机会和学生沟通,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。事实证明:要想让学生接受老师的观点,批评说教的效果远比不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们,要让学生真正从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

尊重学生、宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要做恰如其分的批评。作为一个班主任,当学生犯了错误而对其进行批评教育时,也应注意尊重学生的人格,要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你做心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评教育的作用。

常言道:“严师出高徒。”因此,在工作中不仅对学生要求严格、管理严格,更是严得有理、严得有度、严得有方。俗语说:“响鼓敲重锤,笨鸟促先飞”,针对不同性格、性别、气质的学生,采取不同的教育方法。“胆大脸厚”的可当众批评教育,自尊心强的则要个别谈心,属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。

通过对话的沟通方式,学生可以在不受到外界干扰的情形下,尽情地述说个人的意见要求、思想情感,并能有效地反映出自己的真实情况,便于班主任全面地了解他们,掌握他们心理的弱点,从而能根据不同学生的个性,进行有效的沟通并加以正确引导。特别是语言上的沟通,对于师生之间的情感增进、意见分歧、矛盾解决等有着非常重要的意义。当然,并不是所有的对话沟通,都可以达到对学生教育的目的。

很多时候,班主任对学生的对话沟通都收效甚微,学生们听后一只耳朵进,一只耳朵出。然而有的谈话效果却非常显著,能让学生心中茅塞顿开、如沐春风。笔者认为,找学生谈话前,不能随心所欲、心血来潮而毫无准备,应该选择比较舒适、安静且能让学生定心的场所,而不能选择人多、气氛杂乱吵闹的地方。

时间最好不要定在课间十分钟,这样会让老师以及学生都会有一种紧迫感。应选择节假日或者该生值日的时间,或者放学的时候。当班主任对该生制定好谈话目标后,可以借故与学生同路,与其进行友好的交流,这样一来,便可以让学生感受到意外的亲切。

总而言之,在新形势下要做好高中班主任管理工作,光靠以上三点是远远不够的,还要不断制定目标、更新观念,加强自身的德育意识和创新意识;以慈母般去体贴与关爱每一位学生,在为学生传授文化知识与经验的同时,还要不断引导学生做人以及帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观,以此来不断提高班主任的管理水平,促使高中班主任工作登上新时期的新台阶。