初一政治期末试卷考试分析

2017-06-17 17:05

期末测试是对学生学习效果的一种检验和反馈形式,从中总结经验教训有利于今后的教学工作的进行,关于初一政治期末试卷的考试分析有哪些呢?接下来是小编为大家带来的关于初一政治期末试卷考试分析,希望会给大家带来帮助。

初一政治期末试卷考试分析(一)

一、试卷特点:

本试卷给我的第一印象是活而不难,立意新颖,类似中考,出题漂亮。试题开放,难易度适中,基本上能够全方位的考察不同层次的学生,考题贴近学生的生活,理论联系实际,考查学生的分析能力、观察能力、学以致用能力,试题体现了情感、能力、知识的测试和运用。

二、学生答题情况:

选择题较为简单,易失分的多数在4、9、11小题,出错多因审题不清,关键词把握不准。非选择失分最多。学生没有审清问题和关键词,涉及怎样做的内容没写全面,大量丢分。答案南辕北辙,答非所问,甚至出现知识点重复现象,两问答同一答案。概念性问题学生掌握不扎实,错别字很多,实属不该,有的同学要么长篇大论,要么丢三落四,不能按分答题。总体来说,本次考试结果不太理想。学生的感受是有志难展,成竹在胸的知识反映不到试卷上去!

三、教与学存在的问题:

1、审题不清,抓不住材料和问题的关键点,也就找不到答题的切入点,不知问什么即不知答什么。

2、答题方法和技巧欠缺,不能对症下药,要么三言两语应付了事,要么照搬照抄下笔千言,不能准确、全面地回答问题。

3、不会理论联系实际,不会学以致用,不按要求答题,不能灵活应

对。

4、专业术语表述不规范,答案没条理,分点不清。

5、基础知识不扎实,学生概念模糊,印象不深刻。

四、改进的办法:

1、强化课堂:课堂是教育的主阵地,课上一分钟,课下十年功。每个老师都应向课堂要效率。老师精讲,学生细听,老师点拨,学生活动。这就要求教学过程的切实转变,从注重知识传授转变为注重能力培养,从研究题目转变为研究题型,从讲答案转变为讲方法,从死抠课本转变为更加注重社会实践。

2、夯实基础:万变不离其宗,基础是关键。教学中加强对学生提问、听写环节,尤其是对重点、难点、考点知识要求烂熟于胸,以便于学生答题,以不便应万变,灵活应对,冷静分析。

3、注重实战:教学中注重典型题例的训练与点评,强化答题思路、要领、答题方法,尤其是提高学生审题水平,通过练习,培养学生从材料中获取有效信息的敏感力。

4、回归生活:从这一科而言“政治即社会,课堂即生活”,所以政治教学要向课外延伸,老师给学生问题,学生带着问题搜集资料,关注时政,观察社会,自主的用课本理论分析现实生活中的问题。

5、关注细节:一是政治术语,二是写好字,三是分清点。

初一政治期末试卷考试分析(二)

一、 基本情况:

期末考试思想品德试卷满分为100分,题型分别为单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题等,与中考题型较为接轨。

试题难易程度偏易。

从题目的覆盖面上来看,每一课都有所涉及,覆盖面较为全面,而且重点考察了中学生在日常学习、生活中的一些正确做法,以及对社会现象的正确认识,而不是仅仅考察教材中的一些死板知识。

二、成绩分析:

1、全县达优取了85分,共1061人,率为19.6%;达线取了60分,1965人,率为36.3%;及格率为95.5%,平均分为79.6分。最高分为98分,最低分为17分。

2、学生答卷情况:

(1)一题选择题错误率较高的是6、10、11小题,尤其是第6小题,出错率最高。本题主要考察学生对社会的了解情况,相当一部分同学选择的是B、我国目前的义务教育包括小学和中学两个阶段。关于这个知识点,课本上没有详细的说明,但是作为一个常识性的问题,教师应该详细讲述。我国目前的义务教育是九年,包括初等教育和初级中等教育两个阶段,即小学和初中。

(2)二题简答题第二小题,失分率也较高,其主要问题表现为:A:答题不全面、不准确,B:不能正确使用政治术语或者不能使用教材所学的知识来答题。

(3)简答题第3小题出错率最高。我们觉得,问题主要出在学生只知道认识自己的四种途径,而不能准确的分辨出具体是那一种认识途径。这个失误,可能是教师在课堂教学和练习中没能帮助学生正确分析。

(4)四题第3小问:设计一个主题活动。失分责任可能也在教师,在平时的教学中强调不够,训练不扎实。

三、几点建议:

1、广大政治教师要加强业务学习,不断提高自己的业务素质,尤其是要深入钻研《课程标准》和教参,正确把握思想品德的学习目标和落脚点,以便正确指导自己的教学行为。我们各位老师在平时的教学中要严格依据《课程标准》来进行教学,而不能仅仅依靠教材来进行教学。当然,课标比较大,不具体,而且它的知识分散在不同的教材里。不利于我们直接利用。如果大家嫌课标太笼统、较分散的话,可以研究教参,教参里有比较详细的论述和说明。我们在备课时应该把

课标和教参结合起来。这样做的好处是,不至于遗漏知识,也不至于把知识扩展的太过。仅仅依据课本讲授知识是远远不够的,一定的知识扩展是非常必要的。

2、教师知识面要广。我们在平时就要注意多学习,多接触,多了解,尤其是要关注近期国际国内要闻,以便结合教材所教知识加以分析说明。

指导学生关注社会,了解社会,多了解各方面的知识,扩展知识面。让同学们注意结合社会生活实际以及身边所发生的事例,理解教材所学知识,提高观察、分析和解决问题的能力。

3、指导学生正确答卷。从历次评卷来看,许多同学的答题很不规范,作为教师,我们要指导学生如何答卷,应付考试。

(1)答题要注意全面。分值是我们做出判断的重要依据,根据分值可知答题的详略,可判定要点的多少。比如初一年级升级考试第14小题

全面的另一个表现是知识面要全。许多题的答案可能涉及几个单元甚至跨年级,这也要求我们要善于指导学生掌握知识的综合性。我们教师在平时的教学过程中也要注意对教材进行重组。

(2)要指导学生注意答案的条理性。条理清楚,一是思路要清楚,要遵循基本的认识规律,要分层回答,不能东拉西扯;二是书写要分段落,不要一句到底,不能乱写乱划。

(3)正确使用政治术语。 要求学生用教材的观点去分析问题,解决问题,切勿离开教材,随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈。

不要使用口语和所谓的大白话。要紧扣教材,尽量使用教材中的语言。

(4)注意书写工整、卷面整洁。

4、切实加强教研活动。集集体智慧之结晶,才能共同提高。

初一政治期末试卷考试分析(三)

一、基本情况

1、题型、题量及分值

单项选择题20个小题40分;判断题12个12分;问答题5个,共26分,材料分析说明题两个共22分。

2、本次参考人:100人 总分:8320 平均分是83.2分 最高分:97 最低分:56优秀率:78.9% 及格率:92.5%

3、试题特点

容易题约占50%,中档题占30%,稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查,特别是考查学生的识记理解能力,适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力,有的材料直接从教科书上选取,贴近学生的生活实际,主要考的是学生的概括归纳能力,适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查,设问跨度小,一般就一章或一节设问,对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

二、试题解题情况

1、概念把握不准确

如单项选择第3,4,16小题有不少同学选错,就是因为没能准确掌握虚荣、成熟、自负及自尊的概念,不熟悉它们的表现。

2、相关学科知识掌握不牢

思想品德学科与语文,历史等学科及国内外重大时事联系紧密,如单项选择19,26,32小题,有一定的语文功底就不会选错了。

3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析,同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题,如果学生概括归纳能力差,在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第35,38,33题学生失分较多,失就失在不能从材料中获取有用的东西,对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键,从某种程度上说,题审好了,就等于成功了一半。审题出错,就会导致答案不完整或根本抓不到要领,胡乱作答。如第38题,有学生审题不仔细,很多学生没能按照提示从自身回答,而从国家,社会回答就答偏。

三、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

(1)突出主干知识、重点知识的教学

在教学中,我们要紧紧依据大纲,以教材为载体,对在重点的内容,我们要重点突出,讲清来笼去脉,浓墨重彩,丰富内容,补充材料,采用多种方法多种手段,调动学生的多种感官,引导学生积极参与到课堂中来,真正体现学生学习主体地位,充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点,如果意义不明,完全机器记忆,很

快就会遗忘,形成记忆残缺,知识学习不深入,容易造成学生急功近利,学习不踏实,心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环,吃不得夹生饭。

(2)注重知识教学的系统性和完整性

2、注重能力培养

《九年义务教育全日制初级中学思想品德教学大纲》要求:初中思想品德教学,要培养学生的思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

这就要求我们注重对学生学习方法的指导,使学生学会学习,逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法,。

能力的培养不是一躇而就的,它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化,彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色,设置平等的互动交流平台,通过精心设置的课堂提问,由浅入深,由易到难,充分引导学生独立思考。不要照本宣科,要创设新情境,组织精当的材料,引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此,才能发展学生的不同才能,也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力

3、加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练,教会学生审清时间空间,审准关键词的意思,审准答题方向,选择题怎么做,材料题怎么做,问答题怎么做,从哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有计划地用相关试题进行针对性的训练,让学生明确回答相关问题的要领,从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育,平时教学中不要放松对学生的严格要求,督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

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