小学班主任工作管理技巧

2017-06-23 15:53

导语:既然选择了方向,便只顾风雨兼程。既然我选择了教师,我便会义无返顾,一路走下去。既然选择了班主任,我就会平凡而努力的工作,在实践中去探索更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花,让这些美丽的花朵,盛开在祖国肥沃的土地上。

小学班主任工作管理技巧

1 注重自身能力和修养的提高

作一名小学的班主任,很简单,但是想做一名好的班主任是很不容易的一件事。首先要有很强的责任感和使命感。班主任与学生接触的时间很多,我们的一言一行、一举一动都在潜移默化的影响者孩子们。如何管理好这几十人的班级,我们要在具体工作中认真的体会和感受。

在与同学们相处的过程中,作为班主任老师我们要时时注意孩子们身上所发生的问题,包括学习问题和心理以及生活问题,努力兼顾到每一位同学,要用一颗公平的心来公平的对待全班的同学。在以往的教学工作中,我们很容易感情用事,往往喜欢学习成绩比较好,个性不明显,容易管理的学生,喜欢培养尖子生,但是在实际教学过程中,成绩一般的孩子占绝大多数,同时成绩相对较差,有问题的孩子也比较常见,作为班主任老师能否用一颗公平的心来对待每一名同学,这是一个很微妙但又不为外人所知的心理动作。在最初做班主任的时候,我们很容易轻视学习成绩不好的学生,感觉到这些孩子,不好好学习,自控能力差,有些时候感觉到很讨厌这样的孩子,但是随着时间的推移我逐渐感受到:作为老师是不能有效的预料到一名学生未来的成就,也许看似平常的学生将来就是国家的栋梁,作为老师,我们没有任何理由来小觑任何一名学生。在我与同学们深入接触的过程中会发现他们问题的直接原因,有家庭问题,也有身体的问题。作为班主任老师对孩子们的影响是巨大的,在孩子们成绩不好时、在做错事受到批评时,老师的一句话、一个体谅的眼神、一个鼓励的微笑,对于后进生来说都是一个莫大的鼓励,很容易拨动孩子们的心弦,当学生得到老师的鼓励和认可时,他们就会产生“我能行”的自信心,对于后进生来说改变也许在很短的时间里发生。在做班主任的过程中,我充分感受到公平对待每一名同学,是我们必须具备的基本能力和修养,这种能力和修养要在工作中不断提高和加强才能逐渐养成,绝不是一朝一夕就能成就的。

2 德育教育是我们教育的灵魂

多年来,我们教育的好坏往往是以分数的高低来评判。近年来,在我的教学实践中我感受到的是一种莫名的担忧。当今的社会是以金钱来论成败,学生是以分数论高低,就连教师的评先选优都是以学生的成绩作为主要参考依据,我认为这是一种非常不正常的教育现象。分数不能代表能力,分数更不能代表一个人的道德品质。作为一名小学的班主任,在一个人世界观、价值观、人生观形成的初级阶段,我们作为教育工作者有责任参与孩子们的成长,并且有责任帮助孩子们成长。因为我们的社会需要的不只是知识型人才,更需要德才兼备、有责任感和使命感的人才,我们要告诉学生们在家要懂得孝顺父母,在学校要懂得尊敬老师,不只是尊敬班主任,应该尊敬每一位给我们传授知识的老师,在班级里要知道爱护同学,知道如何与同学相处,这是我们做人的基本道理,多年来我们疏忽了,淡忘了,致使我们现在培养出来的高学历毕业生,一心为金钱服务,对家庭没有责任感,对社会没有使命感,一个不懂得为父母尽孝的孩子,你能指望他为国家尽忠吗?一个不知道同学友爱的孩子,你能指望他为社会付出吗?所以我极力提倡在班级里进行道德教育,学习传统文化,并且鼓励学生们好好的在生活中落实,不要眼高手低,在家哪怕帮父母洗洗碗,在学校哪怕帮同学捡起掉在地上的一支笔,见到老师一个简单的队礼,这些看似简单的现象都是我们内在道理素养的体现,我始终认为,一个人一个简单的微笑就是我们这个社会和谐的起点,就是未来和平的基础。

3 把学生当作自己的孩子,力求与孩子共同成长

一个班级交到我们手上,一带就是几年的时间。在我的实际工作中深深的感受到孩子们的可爱,把整个班级作为一个大家庭,把学生看作自己的孩子,关心他们、爱护他们,作为班主任学会尊重学生,用心来倾听孩子们的心声。在遇到问题时我不鼓励同学们抱怨,积极帮助查找自身原因,我鼓励学生个性成长,但不鼓励个性张扬;鼓励学生努力上进,但要养成内敛谦卑的品质;有个别同学与课任老师产生矛盾,我会帮助学生解开心里的矛盾,同时告诉学生要尊师重道,一个人如果对老师没有尊敬的心,那他这一门功课一定学不好,这是必然的。作为班主任我们不要怕遇到问题,因为遇到问题的时候,就是我们教育的最佳时机。教育是需要机会的,教育是不能简单的复制的,作为班主任我们需要用心来工作。在多年的教学生涯中,在孩子们的成长中我也得到了成长,积累了经验,在帮助同学们树立学习信心的同时,我的工作信心也得到了增长。

小学班主任工作管理技巧

一、动之以情,晓之以理,情感互动

现在 常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”,确实新时代的小学生们早熟的快,接受了许多社会信息,甚至形成了不少成人化的思想,因而教师的师道尊严受到了冲击。如果对这些现象采取较强硬的措施,就会引发学生心理上的抵触情绪,拉大与学生心灵距离,收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器:多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,如班里一位困难生杜灵其同学,有严重的厌学情绪,不按时完成家庭作业,无学习积极性,我没有采取直接的体罚方式,而是多花点时间关注督促鼓励他,多与其父母交流他的近况,该生发现老师真诚的关爱他而没有冷落他,出于感激和自尊,成绩很快有了起色。

二、发挥班干部角色作用,人人争当班级小主人。

班主任工作的顺利开展,需要有一批团结在班主任周围的积极分子,通过他们团结和带动其他集体成员,这是形成班集体的关键。班主任应当善于发现,考查和配备班干部,关于使用班干部,发挥班干部的主动性和创造性;善于在班务活动中培养和锻炼干部,这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动,让每个同学都有机会为集体服务,即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感,又锻炼了他们的工作能力,从而加强班集体的凝聚力、向心力,加快班级的整体发展,提高教育教学质量。

三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。

小学义务教育过程中,学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意,会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中,有时会碰到一些自身文化素质不高的家长,表达出对子女教育敷衍、轻视的态度,在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此,我会在家访或家长会交流上,通过解释引导,使许多家长摆正对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使我的班主任工作更加顺利的开展下去。总之,班主任要在各项工作中,善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥班主任角色的主导作用,使学生真正成为学习的主人。

小学班主任工作管理技巧

一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。

一个班级能否正常运转,是否具有凝聚力,班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初,我就和同学们一起制定出我们班的班规,并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制,其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人,从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓:

1.规范早操,午休,自习课的纪律

2、狠抓课堂纪律,养成良好的学习习惯

3、力争在升旗,早操和学校的各种大型活动中表现出快,静,齐,要站得挺,直。要有饱满的热情和向上的精神。

4、当天事情当天做,从细节处要求学生,用纪律约束学生的行为,让学生的行为逐渐养成一种习惯,使习惯形成良好的品德。

5、常规教育反复抓,抓反复

主要从放学的路队、上学进入校门要排队;见到老师要问好,课间严禁追逐打闹;学会主动分担班级的劳动任务;上学不迟到等方面严格要求,使学生在班级有章可循,对照班级的规章制度行事。

6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。

所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼,张弛有度的。我们的课堂特点是积极活跃、老师能轻松做到收放自如;而我们的自习课则是安静、全神贯注,形成了良好的学习氛围的。

二、班主任要用心去爱学生,要有亲和力。

爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当我真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!

亲和力,是建立我们师生感情的关键,首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到我们老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,我们班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

三、换一种方法与家长联系

在班主任工作中,和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫杨智聪的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.但是在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听得很认真,于是在他妈妈晚上来接他的时候 ,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。